徐悲鸿励志学画教案

徐悲鸿励志学画教案

作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的徐悲鸿励志学画教案，希望能够帮助到大家。

一、名画导入，初读课文

1出示徐悲鸿的《奔马图》，同学们知道这幅著名的奔马图是谁画的吗？对，是我们著名画家徐悲鸿的所作。

课前老师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。

2读通课文。

请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

3检查

（1）学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。

（2）说一说课文主要讲了什么意思。

（学生对于徐悲鸿比较陌生的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文打下基础做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培养学生对信息的搜集和处理能力。）

二紧扣关键词句，研读课文。

（一）扣题质疑

1、课题中励志是什么意思呢？

学生可能会把励解释为激励，把志解释为志向，励志的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。（由于没有进行文本细读，学生只是揭示出了励志的字面意思，需要在引导学生细读文本中慢慢理解。）

2、同学们励不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么志，我想还是要在读课文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

（引导学生围绕励志一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期待，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。）

（二）围绕关键词句，细读文本

1、投影出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。

（2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。

2、必须什么意思？学生回答必须是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定用事实让他们重新认识一下真正的中国人。他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指外国留学生时，教师继续提问真正的中国人是指什么样的人？

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些事实让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

（1）、当学生回答出徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生回答徐悲鸿必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人，完成自己的志向。学生齐读必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语小阁楼、一杯水、两片面包，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4功夫不负有心人，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫有眼不识泰山。（读留学生的话，在通过对震惊、鞠了一躬、有眼不识泰山朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

（我们常说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的基础是教师要学会引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行深入解读，直奔文本主旨、径奔知能关要，触动学生的心灵，实现对文本的创造性解读。这时的阅读，就会成为一种寻找美，获得审美愉悦过程。这一部分的阅读就是围绕必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人深入进行，一唱三叹，学生在反复的朗读中体会出语言背后的深意。）

三、升华情感，小结写法

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

很不礼貌鞠了一躬

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

2这位外国留学生由因偏见很不礼貌出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而鞠了一躬。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！

此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

（学生自由谈话，升华情感）

3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一 ……此处隐藏14517个字……2）、同位检查读书情况。

3、分段。

按老师给出的提示为文章分段。

第一段（1——3）励志学画的原因。

第二段（4——6）励志学画的经过。

第三段（7、8） 励志学画的结果。

三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。

1、交流收获，小学四年级语文教案《《徐悲鸿励志学画》》。（识记的字词、自己的理解、收集的资料------）

2、质疑并小组间解决一些简单的问题。

第 二 课 时

一、板书课题、质疑导入。

1、 今天，我们继续学习第6课，看老师板书课题。（板书课题时故意将“励”写成“厉”）理解这是“严厉”的“厉”、“厉害”的“厉”，这里应该是“鼓励”的“励”、“激励”的“励”。（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）

2、理解“励志”

上节课有同学说“励志”就是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？这个问题不先回答，等这节课快结束时再告诉老师好吗？

二、问题导入。

1、回顾上节课的问题：为什么励志、怎么励志、结果怎样？

2、同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。请同学们快速浏览一下课文，找出相关的内容。（提示：浏览就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鸿的志向：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）

4、质疑：为什么徐悲鸿立下这个志向呢？请同学们默读一下文章的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现。

1、引导学生理解：用“因为------所以-------”说：因为徐悲鸿刻苦努力，得到老师的看重，所以受到外国学生的嫉妒，受到了侮辱。（让学生理解徐悲鸿当时刻苦努力）

2、学法指导：

（1）我发现有的同学在“很不礼貌”下加了着重号，说说你为什么加？

A、强调：外国人不礼貌除了嫉妒徐悲鸿的才能以外，还有一个更重要的原因，就是当时的中国极端贫穷落后，中国人在国际上没有地位，让人看不起。关于当时的历史老师让同学们课下收集了。

B、你能把“很不礼貌”读出来吗？

C、你读的仅是“不礼貌”，还不是“很不礼貌”。同位间讨论一下，想想当时 外国学生是怎么想的，什么表情，什么语气，一会找个同学表演一下。

（2）、引导：那个外国学生仅仅针对的是徐悲鸿一个人说的吗？

你作为一个中国人，会怎么想？又会怎么做？

四、品味感悟。

1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。拿笔画出重点的词句来。

2、交流

（1）“从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”

A、怎样理解“更”

B、他具体又是如何做的呢？作者写了几个方面？

（2）学习：勤奋

A、抓住：每逢------就---

教学目标：

1、 初读课文，学会生字新词.

2、 理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。

3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。

教学重点：

理清课文条理，初步了解课文主要内容，感受徐悲鸿的爱国之情。

教具准备：PPT

教学过程：

一、激情导课

1、看图猜成语。同学们，看图，你们能猜到哪些成语：万马奔腾，骏马疾驰，栩栩如生。

2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》，这幅作品在当时曾轰动整个画界，不仅如此，他学画时潜心临摹，刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。

3、今天我们就一起学习一篇课文，题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目，你觉得作者应该写些什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？怎么励志学画的？结果怎样？为什么是“励志”而不是“立志”？等）能这样想很好，说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。

二、民主导学

任务一：理清课文条理，整体感知课文。

策略：小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音，读通句子。2理清课文条理，初步了解课文大意。

1、小组合作学习。

2、展示交流。

边交流边板书：起因 经过 结果

（人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写，使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。）

3、看到大家学习交流如此认真，老师真的能感受到合作学习的快乐，那我想看看这些词大家掌握的怎样，读词——

第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误

第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹

功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山

4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。

（概括文章的主要内容，也是一项基本功，坚持练习，总会有收获的。）

5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价，快速看看，是哪两句？

（1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。）

6、功夫不负有心人是在徐悲鸿勤学苦练，潜心临摹取得成就时别人对他的评价，而“有眼不识泰山”是谁对徐悲鸿的评价？

任务二：理解“有眼不识泰山”的真正含义。

策略：找出文中描写外国学生神态，语言的词句，读一读，看看读出了什么？试着有感情地朗读，体会外国学生前后变化的原因。

交流：1（不礼貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2 齐读，前：读出轻蔑的口气。后：读出佩服的口气。

补充问：泰山？徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是：长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。

补充典故。选择：泰山：1 著名的山。2 鲁班的徒弟。

面对自己不了解的人或事，我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知， 成为“有眼不识泰山”之人了。

三、检测导结

1 填空 立志 励志

2 区别意思 立志：立下一个愿望。

励志：经过努力，实现立下的美好愿望。

3 再看题目，怎么解释? 徐悲鸿励志学画，决心为国争光

徐悲鸿怎样励志学画的？为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢？我们下节课接着讲。

　　板书： 徐悲鸿励志学画

（1-3）起因 受辱立志

（4-6）经过 刻苦勤奋

（7-8）结果 轰动画界